“无痛学习”也需警惕？中外学者热议AI重塑汉学教育

当智能翻译正解决语言障碍，当AI助教可定制文化课程，汉语学习的本质如何被重新定义？6月7日，在中国深圳举办的第九届世界汉学大会上，针对人工智能时代的青年汉学人才教育与发展，学者们从越南的翻译课堂到斯里兰卡的智能资源库，从教学发展到研学实践，展开了一场关于技术与人文学科融合的对话。

2025年6月6日，来自世界各地的学者们参加第九届世界汉学大会。 当日，以“理解中国：人工智能时代的汉学研究”为主题的第九届世界汉学大会在深圳举行。（图/黎明摄）

北京语言大学在读博士生刘庞广认为，AI需要从人的工具走向协同者。他和团队成员曾测试了三大AI模型（DeepSeek、ChatGPT、文心一言）对文化因素的解析能力。结果显示，ChatGPT在图文结合呈现上最优（如生成“春运”图文详解）。DeepSeek对隐性文化解读更深入（如“面子”“谦逊”的文化逻辑），但所有模型均存在“文化浅层化”风险，刘庞广呼吁，未来需强化人工审核机制。

北京大学在读博士生鲁昕的调研揭示：70%学习者认为AI时代汉语学习“依然重要”，但工具型动机正在减弱。科大讯飞等实时翻译工具进驻高校课堂，留学生无需预学语言即可听课。“未来汉语教育属于被文学、人际关系吸引的融合型学习者。”鲁昕指出。

2025年6月6日，来自中外的学者就“理解中国：人工智能时代的汉学研究”相关议题展开讨论。（图/黎明摄）

面对“无痛学习”的技术诱惑，维也纳大学教授李夏德敲响警钟：“联结主义正消解学习本质——遗忘让记忆珍贵，挫折让韧性生长。”他提出了教育三支柱，首先要重视感官体验，机器无法替代的身体经验。其次重视德行，关注跨文化伦理的“己所不欲勿施于人”。同时培养韧劲，在风险社会中保有应对失败的勇气。

澳门城市大学助理教授黄碧云的实践印证了这一理念。学生通过景德镇陶瓷研学，亲手拉坯、修复残片，对青白瓷的理解大幅提升。“AI辅助知识查询，但创造力属于亲手触碰泥土的人。”她利用VR平台让学生设计虚拟研学路线，将体验转化为创造性输出。

教师角色同样面临升级。

“人工智能与自然语言处理技术的引入，不是教学的重点，而是教学的新起点。”越南外交学院教师潘武俊英通过双阶段教学实验发现，当学生使用ChatGPT辅助翻译时，课堂效率显著提升，术语掌握更系统，但过度依赖可能导致“考试失能感”。

2025年6月7日，维也纳大学教授李夏德在中国深圳接受记者专访。（图/黎明摄）

AI助教可批改作业、生成教案，释放的时间可用于高阶任务——如通过眼动仪、脑电设备研究语言习得认知机制。深圳大学副教授程妙婷现场演示：用AI生成“虎啸山林”水墨动画、为古诗词配多方言朗读。“怕被替代？那就比学生更懂AI。”她已开发出古典诗词意象数据库，实现AI调用与创作联动。

斯里兰卡在读博士生安喜乐主导建设了当地智能资源库，包括嵌入《国际中文教育中文水平等级标准》等权威框架、划分生成性资源与教师原创内容、投喂斯里兰卡本土文化资源。“AI不是替代教师，而是帮他们跳过信息鸿沟。”他强调资源库需匹配教师考核机制，避免技术悬浮。

交流中，学者们的共识愈发清晰：技术能加速语言传递，文明对话的温度仍需人性。正如李夏德总结，做一个有“灵魂”的教师，教会机器如何与人类和平共处，是人工智能时代重要的汉学命题。文/苏亚

编辑：赵柄楠